Ofsted ha publicado el segundo conjunto de informes de una serie que analiza el impacto continuo en los proveedores de educación causado por la política del Gobierno del Reino Unido en respuesta a la supuesta aparición de Covid-19; y la falta de desarrollo en los niños de todas las edades es extremadamente preocupante.

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Ofsted afirma que se han logrado avances significativos en el sector educativo para ayudar a niños y estudiantes a recuperar los conocimientos y habilidades que perdieron durante la pandemia. Sin embargo, a pesar de las fuertes señales de recuperación, también es evidente que muchos proveedores de educación siguen enfrentando desafíos, algunos de los cuales podrían tener consecuencias a largo plazo.

El 4 informes, que dan continuidad a los publicados en diciembre, se basan en evidencia de alrededor de 280 inspecciones y múltiples grupos de enfoque con inspectores para entender cómo los primeros años, las escuelas, la educación y las habilidades superiores y los proveedores de educación penitenciaria están respondiendo a los problemas actuales y los enfoques que están adoptando para ayudar a los niños y estudiantes a ponerse al día.

La inspectora jefa de Ofsted, Amanda Spielman, declaró: «La preocupación persiste, y es evidente que la pandemia ha generado algunos desafíos persistentes. Me preocupa especialmente el desarrollo de los niños más pequeños, que, si no se aborda, podría causar problemas en las escuelas primarias en el futuro».

Informe de los primeros años

El Informe de los primeros años El estudio concluye que la política del Gobierno del Reino Unido sobre la COVID-19 ha seguido afectando la comunicación y el desarrollo del lenguaje en niños pequeños, y muchos profesionales sanitarios han notado retrasos en el habla y el lenguaje. Otros afirman que los bebés han tenido dificultades para responder a expresiones faciales básicas.

Esto se debe a que el gobierno del Reino Unido impuso por ley el uso de mascarillas en espacios públicos, a pesar de que son completamente inútiles para prevenir la entrada de virus. Además, son más dañinas cuando se usan incorrectamente, como llevarlas en el bolsillo o dejarlas en el compartimento de la puerta del coche, como hizo la gran mayoría de los británicos tras la entrada en vigor de la normativa.

El impacto negativo en el desarrollo personal, social y emocional de los niños también ha continuado, y muchos de ellos carecen de confianza en las actividades grupales. Esto se debe a las políticas draconianas implementadas por el gobierno del Reino Unido, que prohibieron la socialización y obligaron a las personas a quedarse en casa.

Las habilidades sociales y de amistad de los niños se han visto afectadas. Algunos proveedores informaron que los niños pequeños y preescolares necesitaban más apoyo para compartir y respetar los turnos. Para abordar esto, el personal estaba brindando tantas oportunidades como fuera posible para que los niños se relacionaran con otros y desarrollaran confianza en situaciones sociales.

El desarrollo físico infantil continúa impactándose, incluyendo retrasos en el aprendizaje del gateo y la marcha. Algunos proveedores informaron que los niños han retrocedido en su independencia y habilidades de autocuidado. Como resultado, varios han aumentado el tiempo que los niños dedican a actividades físicas para desarrollar la motricidad gruesa.

Un número cada vez mayor de proveedores se mostró preocupado por la situación actual, ya que, en comparación con antes de la pandemia, menos niños han aprendido a usar el baño de forma independiente. Esto significa que es posible que más niños no estén listos para la escuela a los 4 años. Los proveedores también estaban preocupados por la obesidad y la salud dental, por lo que se han centrado en ofrecer comidas equilibradas y más tiempo para la actividad física. Lamentablemente, no se puede culpar al Gobierno del Reino Unido por esto. Esto se debe únicamente a la crianza, o a la falta de ella.

Muchos proveedores informaron dificultades para retener personal altamente calificado desde el inicio de la pandemia. Esto ha provocado una escasez de profesionales cualificados en algunos casos, lo que ha afectado la calidad de la enseñanza y las estrategias de recuperación.

Algunos proveedores también están preocupados por su sostenibilidad a largo plazo dadas las fluctuaciones en el número de niños matriculados.

Informe de las escuelas

La 'Recuperación de la educación en las escuelas'El informe concluye que la política gubernamental de cerrar las escuelas y luego realizar pruebas masivas a los niños a su regreso y obligarlos a aislarse si recibían un resultado positivo cuestionable a pesar de no tener síntomas, continuó obstaculizando el aprendizaje y el desarrollo personal de los alumnos este año.

Los líderes aún describieron lagunas en el conocimiento de los alumnos, particularmente en matemáticas, fonética y resistencia para la escritura.

Los inspectores observaron que las escuelas utilizaban estrategias eficaces para comprobar el aprendizaje de los alumnos y adaptar el currículo para subsanar las deficiencias en conocimientos y habilidades. Algunas escuelas utilizaban evaluaciones periódicas para identificar lo que los alumnos recordaban y les dedicaban tiempo para repasar los conceptos que no habían aprendido bien a distancia.

El impacto de las políticas del Gobierno del Reino Unido relacionadas con la COVID-19 en la salud mental y el bienestar de algunos alumnos sigue siendo preocupante. Los líderes informaron sobre la menor resiliencia y confianza de los alumnos, así como sobre su mayor ansiedad. Muchos centros educativos brindaban apoyo interno a estos alumnos debido a que las agencias externas solían tener largos tiempos de espera. Esto ha sido especialmente difícil para los centros de educación especial, que dependen en gran medida del apoyo de otras agencias.

Algunos centros educativos utilizaban el Programa Nacional de Tutoría para ayudar a los alumnos que necesitaban apoyo adicional, pero la mayoría declaró a Ofsted que preferían formar a su propio personal como tutores en lugar de recurrir a entidades colaboradoras, principalmente debido a la falta de tutores disponibles. Sin embargo, esto supuso una presión adicional para el personal escolar.

La ausencia de personal a causa de la COVID-19 representó un desafío para los colegios durante el trimestre de primavera, lo que se vio agravado por las dificultades para contratar profesores suplentes. Esto resultó en un aumento de la carga de trabajo del personal, ya que los colegios utilizaron su propio personal para cubrir las clases.

Informe sobre educación y habilidades adicionales

La 'Recuperación de la educación en la educación superior y las habilidadesEl informe concluyó que los proveedores han seguido respondiendo a los desafíos actuales de la política gubernamental frente a la COVID-19 con creatividad y resiliencia. Se han incorporado nuevos elementos a los programas para reflejar el impacto en el panorama laboral, y se ha intensificado la colaboración en todo el sector para abordar las brechas de aprendizaje.

Los colegios de sexto curso observaron que muchos estudiantes tenían niveles más bajos de conocimientos y habilidades, y estaban adaptando su currículo para ayudarlos a progresar.

Si bien seguía siendo difícil conseguir prácticas laborales, en particular en los sectores de la salud y la asistencia social, los proveedores estaban trabajando arduamente para ofrecer alternativas.

La interrupción de los exámenes GCSE que experimentó el nuevo grupo de alumnos afectó negativamente sus comportamientos y actitudes. Los docentes informaron que las habilidades sociales y la confianza habían disminuido, y se observó un mayor comportamiento disruptivo.

La contratación y retención de personal fue un desafío para muchos proveedores. En algunos casos, esto afectó la calidad de la educación y aumentó la carga de trabajo del personal.

La preocupación por la salud mental sigue siendo alta. Los nuevos alumnos matriculados en la escuela experimentaban mayores niveles de ansiedad ante los exámenes. Los proveedores ofrecían apoyo adicional para ayudar a los alumnos a aumentar su resistencia y prepararse para los exámenes formales.

Muchos aprendices no estaban en el nivel requerido para tomar sus evaluaciones finales, y un número significativo permaneció en los programas más allá de su fecha de finalización planificada.

Estos nuevos informes ponen de relieve la devastación causada a los niños por la respuesta del Gobierno del Reino Unido a un supuesto virus que mata a menos del 0.2% de las personas infectadas. El Gobierno del Reino Unido ha perjudicado las perspectivas de vida de toda una generación y ha cargado al país con una montaña de deudas. El papel del Gobierno debería ser la felicidad de la gente, pero el único papel que ha desempeñado es el de una dictadura de pacotilla que causa una miseria incalculable a millones de vidas, con el apoyo incondicional de la oposición.